Dix
petites graines
D’après
l’album « Dix petites graines » de R. Brown
(Ed. gallimard)
Par Virginie BOURHIS,
Céline FENECH, Béatrice NAVELOT, Atelier PE2 mars 2002
OBJECTIFS PRINCIPAUX :
‑ travailler les
compléments à dix
‑ travailler les notions
d'intérieur et d'extérieur (espace)
‑ travailler le codage des
personnages
‑ travailler la
structuration dans le temps à partir d'une image fixe
OBJECTIFS SECONDAIRES :
‑ travailler le découpage
et le collage (travail technologique)
‑ travailler la technique
de la peinture à l'éponge et au pinceau (arts plastiques)
MATERIEL : carton, raphia, feuilles
blanches et de couleur (jaune, vert, marron, gris, noir, rose), papier
aluminium, papier de soie jaune, gouache, pastels, éponges, pinceaux, ficelle,
gommettes noires, feutre noir, ciseaux, colle, crayon, règle.
Nous
avons choisi de modifier la structure de l'album original de Ruth Brown pour
faire apparaître les compléments à dix et la collection d'animaux. Cette
collection n'apparaissait pas dans l'album original car au milieu des animaux
intervenait une balle.
Phase 1 : Lecture et appropriation de l'album
Phase 2 : Choix des codes
Phase 3 : Préparation du fond de chaque page (à la peinture)
Phase 4 : Fabrication des différents
éléments
Phase 5 : Collage
de ces éléments sur le fond et collage du code au début de l'album
Phase 6 : Ecriture et collage du texte
Phase 7 : Fabrication de la couverture
Phase 8 : Reliure
1.
Lecture de l'album original (Dix petites graines de Ruth
Brown) et d'autres albums à compter. Puis lecture de Petit Bleu et petit Jaune
pour une première approche du codage.
2. Après
plusieurs lectures de « Dix petites graines », on peut amener les élèves à
réfléchir sur les compléments à dix. « Combien y a-t-il de graines ? Combien y
avait-il de graines au début ? Combien d'animaux sont passés par là ? ». « Sur
cet album, on ne voit pas combien d'animaux sont passés donc on va en fabriquer
un en les faisant apparaître sur chaque page. »
Le codage : «
Dessiner tous ces animaux serait trop long et trop difficile donc on va les
représenter de manière plus simple en utilisant un codage ». Pour chaque animal
demander aux élèves ce qui leur paraît le plus caractéristique.
Exemple :
pigeon ® gris
avec un bec
chat ® noir
avec des moustaches
3.
Fabrication de l'album (les élèves pourraient être
répartis par groupe de 5).
4.
Prolongements :
-
Possibilité que les élèves aillent lire leur album aux
autres classes de l'école,
-
Découverte du monde : planter des graines et observer
leur croissance
-
Sensibilisation au respect de la nature.